Los saberes de mis estudiantes

Introducción

Hoy en día, vemos la gran importancia que va cobrando la tecnología de la información y de la comunicación, en donde se acortan las distancias y los tiempos, con el uso de la computadora y con ella el uso de Internet , podemos generar e intercambiar información que nos permite comunicarnos; sin embargo, es responsabilidad del usuario hacer un uso adecuado de la misma por eso se vuelve prioritario tener y fomentar valores y actitudes que favorezcan el hacer un uso adecuado de esta herramienta, así como el manejo de software para crear información y del protocolo que en la red se tiene.
El Internet nos proporciona servicios como: World Wide Web (www) que contiene archivos de hipertextos, el correo electrónico, el messenger, boletines electrónicos, acceso remoto a otras máquinas, juegos en línea, telefonía y televisión. Para nuestro ámbito escolar de lo que hacemos uso es de la www, correo electrónico y del messenger, bajo este contexto, y siguiendo las ideas de Jordi Adel, tenemos el compromiso de construir juntos nuestros nodos de red para el bien común en nuestra Sociedad del Conocimiento.

Diagnóstico socioeducativo

Metodología de la investigación

Para recabar los datos se elabora un cuestionario en forma escrita en donde se señalan las clases de usos de Internet: reservorio y como espacio social, además se preguntan los usos que se pueden incorporar al proceso de su aprendizaje con el fin de que se puedan establecer estrategias por parte del docente.
Se determina que el tamaño de la muestra sea el 50% de los alumnos atendidos, se consideró este porcentaje para determinar con mayor exactitud el diagnóstico,
y que dieron como resultado 50 encuestas; elegidos en forma aleatoria simple, por estratos a un grupo de tercero y a un grupo de quinto semestres del Bachillerato Tecnológico en Administración que asisten al CETis No. 78 de Altamira, Tam.

Análisis de datos

Los saberes encontrados sobre los tipos de uso de Internet en la clase de reservorio fueron:
Información: señalan que hacen búsqueda de información para temas escolares considerados como tareas o trabajos de investigación, asì como para disipar dudas.
Música: saben bajar música de todo tipo y mayormente, bajan las de su agrado.
Fotos: han aprendido a bajar y subir fotos de sus artistas favoritos, amigos, imágenes prediseñadas y fotos propias.
Videos: en mayor grado les gustan ver videos de sucesos que les causen gracia, musicales, caricaturas, bailes, fútbol y cine.
En cuanto a la segunda clase de uso de Internet como espacio social se encontró lo siguiente:
Como espacio para ser creativos: hacen documentos o diapositivas en PowerPoint para presentar trabajos o tareas con auxilio de las páginas Web para obtener información.
Les gusta compartir su metroflog, carpetas, videos, música, platicar en el chat, imágenes, fotos y documentos, estás acciones les permiten intercambiar información.
En cuanto a distribuir información indicaron que a través de los mails lo realizan y pueden ser las “cadenas” y encuestas, esta última fue resultado de un trabajo de investigación que se realizó en clase y se hizo uso de todos los correos electrónicos de ellos y de sus amigos para medir la capacidad de respuesta de los usuarios con la capacidad de respuesta de una llamada telefónica.
Los alumnos y alumnos encuestados consideraron que pueden obtener asistencia técnica y profesional por medio de los tutoriales gratuitos a los que hemos accesado, no consideraron el solicitar esta asistencia por ejemplo: para instalar un equipo.
En cuanto a comprar y vender no hacen uso de ello.

Planeación didáctica:
Las estrategias que proponen los alumnos para mejorar su aprendizaje y uso de Internet son:
1. Contar con un taller de la especialidad y que en las sesiones o prácticas se les enseñe en equipo a mejorar su aprendizaje, tanto en los temas a tratar como el uso de Internet para reforzar sus habilidades, así como saber comprar y vender en línea y que hubiera videos de las asignaturas y módulos.
2. También se observa que la mayoría de los maestros solamente solicitan la búsqueda de información en Internet y que solamente uno o dos piden hacer uso de tutoriales y/o correo electrónico.
3. Consideran también que la escuela es el lugar propicio para los que no tienen computadora y/o acceso a Internet.
Conclusiones
Se puede determinar que aunque los alumnos y alumnas saben hacer uso de Internet en sus dos clases, es cierto que apenas dominan los conocimientos básicos de estos usos determinados por sus propios intereses, no son saberes guiados por la escuela, salvo los alumnos y alumnas de informática y de la asignatura de Tecnologías de la Información y de la Comunicación que se ve en primer semestre y que los maestros nada mas hemos hecho uso de búsqueda de información. Esta situación me exige incorporar lo que se ha aprendido de las Web Quest y los blogs como parte de mis estrategias de aprendizaje.